与诗歌相遇

1. 海子诗（熟了麦子）中麦子和（五月的麦地）中麦地的意象是什么

1、麦子：麦子意象象征着故土，也象征着故土中难以割舍的，熟悉的人情。

2、麦地：麦子即粮食，象征着人类生存不可缺少的物质基础，作为海子诗中的意象，麦子又是他的精神食粮。因此，当麦子与诗歌相遇，就有了他自己的忧国忧民，有了海子独有的深入土壤又高于天际的哀伤。

两首诗歌的原文：

1、《熟了麦子》：

那一年，兰州一带的新麦，熟了

在水面上混了三十多年的父亲，回家来

坐着羊皮筏子，回家来了

有人背着粮食，夜里推门进来

油灯下，认清是三叔

老哥俩，一宵无言

只有水烟锅，咕噜咕噜

谁的心思也是，半尺厚的黄土

熟了麦子呀！

2、《五月的麦地》

全世界的兄弟们，要在麦地里拥抱。

东方、 南方、北方和西方，麦地里的四兄弟 好兄弟。

回顾往昔，背诵各自的诗歌。

要在麦地里拥抱，有时我孤独一人坐下。

在五月的麦地，梦想众兄弟，看到家乡的卵石滚满了河滩。

黄昏常存弧形的天空，让大地上布满哀伤的村庄。

有时我孤独一人坐在麦地为众兄弟背诵中国诗歌，没有了眼睛也没有了嘴唇。

(1)与诗歌相遇扩展阅读：

《熟了麦子》诗歌赏析：

海子的《熟了麦子》，是一幅微观乡土画。诗写的是在水面混了三十多年叶落归根的父亲，在灯前认清背着粮食夜里推门进来的三叔，“老哥俩/一宵无言”。

阔别了几十年的兄弟团聚时“一宵无言”，作者没有说明原因。但根据诗中的内容，兄弟俩，一个在外混迹江湖，一个在家伺弄土地，一个城，一个乡，一个洋，一个土，一个香，一个臭，“一宵无言”其实远不止“一宵”，还会有很多次的“无言”。

作者在诗中不动声色，但却无声胜有声。他是在告诉读者，亲情疏远的祸根来自于城乡差别，亲情如此，乡情、社情更是如此。从字里行间，流露出作者希望改变这种现状的意愿。

开篇的一个“那”，表明作者是在追忆往昔，其实他的心思也是“半尺厚的黄土”。在这里，作者做了这样一个虚拟：“兰州”不是实指，是对乡土中国的指称；“在水面上混”象征了一种漂泊状态，而且是三十多年，最后终于在新麦熟了的季节回家了，标志了精神还乡的成功，表达了作者对乡土的无限眷恋。

麦地成了他的乡土情怀借以抒发的深度意象。这一意象的含义是泛化了的，作者以故土情结生发出来的对于广大乡土的眷恋之情，与工业社会人们精神的麻木、空虚构成对照，诗歌升华为一种精神的乡愁。

诗的开头写“新麦熟了”，结尾又写“熟了麦子”，主要是在于烘托诗的画面，而不是在于突出诗的深意。父亲从坐着羊皮筏子归来，由散而焦聚；“老哥俩/一宵无言”、“半尺厚的黄土/熟了麦子呀”，由聚而扩散。

前者渲染广度，后者在此基础上又引入深度，使这幅乡土画浑然卓著。诗中对三叔的书写，就是作者对像三叔一样的勤劳厚实的人的关注，这种关注不是高高在上的简单同情和俯视，里面包含有对幸福和苦难的理解，对生活的辛酸而温情的体验。

2. 我和诗歌之间的故事作文500字

从小到大，诗伴随着我走过春夏秋冬，从“鹅，鹅，鹅，曲项向天回歌”，到今天的“长风答破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我与诗结下了不解之缘。

一

我与诗相遇在南山脚下。

我看到了，我看到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的身影。

那么随意，那么放荡不羁，采一朵路边的野菊，吸一口新鲜的空气。没有被困难挡住他的步伐，终于悠然的看到了南山的身影。

二

我于是相遇在草原上。

我看到了，我看到了梵高正挥舞着手中的画笔，构筑那幅美丽的向日葵。

也许只有在“风吹草低见牛羊”的意境中，他才会挥舞着手中的画笔，画出他的梦想。

于是，我看到了向日葵一花独秀的风采。

三

我于是相遇在海边。

我看到了，我看到了昔日一统北方的领袖曹操望着无边无际的大海，吟道“秋风萧瑟，洪波涌起”。

也许，只有大海才能懂得他的雄心壮志，用诗歌才能咏出他的志气。

于是便有了“千里走单骑”的英勇，“挟天子以令诸侯”的风采，才有了那华容道上一抹决然而去的身影。

我与诗的故事，有了陶渊明的步伐，有了梵高的画影，有了曹操的雄心壮志。于是，我与诗的故事不再单调无味。
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3. 求作文一篇，主题：我与诗的故事。题目自拟，字数最好在450~500之间。

推荐参考：
1、
《我与诗的故事》
小时候，当爸爸一字一字教我“床前明月光，疑是地上霜。”时，我也会跟着念几句，那时只是觉得好玩。“古人怎么用那么短的句子就能说好一句话，写好一篇文章呢？”我不解地问爸爸，爸爸却笑而不答。
渐渐地，我长大了，知道且会背的诗也越来越多了，当别人说出上句，我会迅速地对出下句，“明月几时有——把洒问青天”、“白发三千丈——缘愁是个长”、“秦时明月汉时关——万里长征人未还”……
其实那时候，我只会背诗，却并不明白诗的意思，还曾闹过笑话呢。那是在我上幼儿园的时候，记得有一天，我在家里正饶有风趣地念着《从军行》，妈妈递给一个枇杷，说：“先吃个枇杷吧，挺甜的。”我接过枇杷，看了又看，说：“妈妈，它真的会跳舞吗？”妈妈丈二和尚摸不着头脑。我说：“不是说‘琵琶起舞换新声’吗？”妈妈恍然大悟，笑得前俯后仰。
上小学后，在老师的指点下，我只要多读几遍就能了解诗的意思了，还可以把诗运用到生活中云呢。比如当春雨来临时，我会不假思索支吟出：“好雨知时节，当春乃发生。”当我遇到难题，经爸爸一点拨，明白了，我脱口而出：“真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村。’啊！”
渐渐地，我不满足于读诗、背诗和填诗了，我还学会了写诗。通过这学期对“轻扣诗歌的大门”的学习，我对诗有了更多的了解，也更喜欢诗了。
这就是我，一个与诗为伴，以读诗为乐的孩子。

2、《我与诗的故事》
从小到大，诗伴随着我走过春夏秋冬，从“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，到今天的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我与诗结下了不解之缘。
一
我与诗相遇在南山脚下。
我看到了，我看到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的身影。
那么随意，那么放荡不羁，采一朵路边的野菊，吸一口新鲜的空气。没有被困难挡住他的步伐，终于悠然的看到了南山的身影。
二
我于是相遇在草原上。
我看到了，我看到了梵高正挥舞着手中的画笔，构筑那幅美丽的向日葵。
也许只有在“风吹草低见牛羊”的意境中，他才会挥舞着手中的画笔，画出他的梦想。
于是，我看到了向日葵一花独秀的风采。
三
我于是相遇在海边。
我看到了，我看到了昔日一统北方的领袖曹操望着无边无际的大海，吟道“秋风萧瑟，洪波涌起”。
也许，只有大海才能懂得他的雄心壮志，用诗歌才能咏出他的志气。
于是便有了“千里走单骑”的英勇，“挟天子以令诸侯”的风采，才有了那华容道上一抹决然而去的身影。
我与诗的故事，有了陶渊明的步伐，有了梵高的画影，有了曹操的雄心壮志。于是，我与诗的故事不再单调无味。
我与诗的故事，乐哉！悲哉！壮哉！

3、《我与诗的故事.

六月是冰淇淋
六月是泡泡糖
六月被我们嚼得甜甜的

六月是花裙子
六月是太阳镜
六月被我们打扮得漂漂亮的
…
我很喜欢这首《我们的六月》，是钟代华写的，我非常喜欢诗，于是，我也决定写一首诗。
我看见了汽水，决定以“汽水”为题。
我想：诗应该可爱点才对。我知道，汽水摇一摇就会产生气体，可这种语句也太僵硬了，应该——对，应该改成握握手呀！汽水一打开，瓶盖会“哧”地一声冒出气来。我想，如果把瓶盖比作帽子，然后——我知道怎样写了！
经过几分钟的奋笔疾书，《汽水》终于完成了：
和你握握手
你就要冒气
请你脱脱帽
你便要生气
不如就
一口把你喝下去
看你还
神不神气
创作了一首诗后，我更对诗有了浓厚的兴趣。有一次考试，XXX(为了不让他/她失去尊严）在看同桌的答案，我便突然想写一首诗提醒他/她一下，便写下了《长颈鹿》：
草地上的长颈鹿，
你的脖子好长啊！
我想问问你，
你的脖子怎么会这么长，
是不是偷看别人的试卷，
因而将脖子拉长了？
轻叩诗歌的大门， 我们面前出现了一个美丽的诗的世界，让我们徜徉诗歌的百花园，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。

4、《我与诗的故事》
诗伴随着我成长。
我最早接触的古诗是《咏鹅》。记得那时我才三四岁，妈妈手里捧着《古诗三百首》，一字一句地教我：“鹅，鹅，鹅……”妈妈教我一句，我就奶声奶气地跟一句，读音不准的字，妈妈就帮我纠正。不过五分钟，我就会背了。我还学着古人的样子，一边背一边摇头晃脑。我不知道“项”是什么意思，就问妈妈：“妈妈，‘项’是什么？”妈妈耐心地告诉我：“‘项’是脖子的意思。”我想：既然是脖子的意思，为什么不念“曲脖向天歌”？
上了小学后，我接触了更多的古诗，如《小池》《春晓》，虽然还不能一眼就看出诗的意思，但通过老师的讲解，诗的意境就慢慢呈现出来了。比如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我的眼前自然展现出这样的画面：一大片绿油油的荷叶，荷叶上停歇着蜻蜓，真有意思！我喜欢古诗，不仅因为古诗的意境很美，还因为它押韵，好记，朗朗上口。每次老师让大家背古诗，不管是谁，都能流利地背诵，因此同学们都很喜欢它。
现在，我与诗之间的距离越来越近了，我还开始做诗了。去年六一儿童节我写了一首诗《抓住童年的尾巴》，其中有一句“我想朝天空大喊：‘童年等等我’”，抒发了我对童年的依恋。其实，不论是现代诗还是古诗，都是在抒发自己的情感，记录着心情的变化。我越来越喜欢诗，也越来越感受到与诗同行的快乐。
诗像一幅幅阅不尽的画，处处精彩；诗像神奇的音乐，句句动人心弦。诗伴随着我成长。

4. 我和诗歌之间的故事作文500字

诗歌，跟平常写的文章差不多，只是字少了点，排得规范些。这是我以前对诗歌的版看法权。最近几周学习了《轻叩诗歌的大门》，我更加觉得自己的看法还有点道理。

以前，我总是对诗歌充满好奇、憧憬，觉得写诗的人一定很聪明，是个大文豪。以前在学诗歌的时候，我也是囫囵吞枣，认为不明白诗歌的意思没关系，只要会背诵就很了不起了。学习了这个单元后，我不光能凭着诗的表面意思来理解诗，还能根据诗人生活环境、想象成一幅画等等方法来理解。

诗歌它很有魔力，它能够抒发感情。记得在学写诗的时候，因为我一直觉得树和人类有切不断的关系，所以我决定以现代诗的方式写出对树的敬爱。写出来后，觉得自己要表达的情感跃然纸上，使人一看便明白了。“这就是诗的魔力啊！”我亲身经历后，从心底发出了这样的感叹！

学过这次综合性学习后，我觉得自己的谈吐方面好像更文明了。记得有一次和姐姐讨论时间过得快时，我竟然不自觉地说出“少壮不努力老大徒伤悲”。姐姐笑着说：“不错嘛！”我心里乐滋滋的，想：“这都是学习了诗歌后的成果吧。

大家身边处处都有诗，就差从你的笔尖下跑出来。

5. 我与诗歌的故事作文450字

从小到大，诗伴随着我走过春夏秋冬，从“鹅，鹅，鹅，曲项
向天歌”，到今天的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我与
诗结下了不解之缘。
一
我与诗相遇在南山脚下。
我看到了，我看到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的身
影。
那么随意，那么放荡不羁，采一朵路边的野菊，吸一口新鲜的
空气。没有被困难挡住他的步伐，终于悠然的看到了南山的身影。
二
我于是相遇在草原上。
我看到了，我看到了梵高正挥舞着手中的画笔，构筑那幅美丽
的向日葵。
也许只有在“风吹草低见牛羊”的意境中，他才会挥舞着手中
的画笔，画出他的梦想。
于是，我看到了向日葵一花独秀的风采。
三
我于是相遇在海边。
我看到了，我看到了昔日一统北方的领袖曹操望着无边无际的
大海，吟道“秋风萧瑟，洪波涌起”。
也许，只有大海才能懂得他的雄心壮志，用诗歌才能咏出他的
志气。
于是便有了“千里走单骑”的英勇，“挟天子以令诸侯”的风
采，才有了那华容道上一抹决然而去的身影。
我与诗的故事，有了陶渊明的步伐，有了梵高的画影，有了曹
操的雄心壮志。于是，我与诗的故事不再单调无味。
我与诗的故事，乐哉！悲哉！壮哉