與詩歌相遇
1. 海子詩（熟了麥子）中麥子和（五月的麥地）中麥地的意象是什麼
1、麥子：麥子意象象徵著故土，也象徵著故土中難以割捨的，熟悉的人情。
2、麥地：麥子即糧食，象徵著人類生存不可缺少的物質基礎，作為海子詩中的意象，麥子又是他的精神食糧。因此，當麥子與詩歌相遇，就有了他自己的憂國憂民，有了海子獨有的深入土壤又高於天際的哀傷。
兩首詩歌的原文：
1、《熟了麥子》：
那一年，蘭州一帶的新麥，熟了
在水面上混了三十多年的父親，回家來
坐著羊皮筏子，回家來了
有人背著糧食，夜裡推門進來
油燈下，認清是三叔
老哥倆，一宵無言
只有水煙鍋，咕嚕咕嚕
誰的心思也是，半尺厚的黃土
熟了麥子呀！
2、《五月的麥地》
全世界的兄弟們，要在麥地里擁抱。
東方、 南方、北方和西方，麥地里的四兄弟 好兄弟。
回顧往昔，背誦各自的詩歌。
要在麥地里擁抱，有時我孤獨一人坐下。
在五月的麥地，夢想眾兄弟，看到家鄉的卵石滾滿了河灘。
黃昏常存弧形的天空，讓大地上布滿哀傷的村莊。
有時我孤獨一人坐在麥地為眾兄弟背誦中國詩歌，沒有了眼睛也沒有了嘴唇。
(1)與詩歌相遇擴展閱讀：
《熟了麥子》詩歌賞析：
海子的《熟了麥子》，是一幅微觀鄉土畫。詩寫的是在水面混了三十多年葉落歸根的父親，在燈前認清背著糧食夜裡推門進來的三叔，「老哥倆/一宵無言」。
闊別了幾十年的兄弟團聚時「一宵無言」，作者沒有說明原因。但根據詩中的內容，兄弟倆，一個在外混跡江湖，一個在家伺弄土地，一個城，一個鄉，一個洋，一個土，一個香，一個臭，「一宵無言」其實遠不止「一宵」，還會有很多次的「無言」。
作者在詩中不動聲色，但卻無聲勝有聲。他是在告訴讀者，親情疏遠的禍根來自於城鄉差別，親情如此，鄉情、社情更是如此。從字里行間，流露出作者希望改變這種現狀的意願。
開篇的一個「那」，表明作者是在追憶往昔，其實他的心思也是「半尺厚的黃土」。在這里，作者做了這樣一個虛擬：「蘭州」不是實指，是對鄉土中國的指稱；「在水面上混」象徵了一種漂泊狀態，而且是三十多年，最後終於在新麥熟了的季節回家了，標志了精神還鄉的成功，表達了作者對鄉土的無限眷戀。
麥地成了他的鄉土情懷藉以抒發的深度意象。這一意象的含義是泛化了的，作者以故土情結生發出來的對於廣大鄉土的眷戀之情，與工業社會人們精神的麻木、空虛構成對照，詩歌升華為一種精神的鄉愁。
詩的開頭寫「新麥熟了」，結尾又寫「熟了麥子」，主要是在於烘托詩的畫面，而不是在於突出詩的深意。父親從坐著羊皮筏子歸來，由散而焦聚；「老哥倆/一宵無言」、「半尺厚的黃土/熟了麥子呀」，由聚而擴散。
前者渲染廣度，後者在此基礎上又引入深度，使這幅鄉土畫渾然卓著。詩中對三叔的書寫，就是作者對像三叔一樣的勤勞厚實的人的關注，這種關注不是高高在上的簡單同情和俯視，裡麵包含有對幸福和苦難的理解，對生活的辛酸而溫情的體驗。
從小到大，詩伴隨著我走過春夏秋冬，從「鵝，鵝，鵝，曲項向天回歌」，到今天的「長風答破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，我與詩結下了不解之緣。
一
我與詩相遇在南山腳下。
我看到了，我看到了陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山」的身影。
那麼隨意，那麼放盪不羈，采一朵路邊的野菊，吸一口新鮮的空氣。沒有被困難擋住他的步伐，終於悠然的看到了南山的身影。
二
我於是相遇在草原上。
我看到了，我看到了梵高正揮舞著手中的畫筆，構築那幅美麗的向日葵。
也許只有在「風吹草低見牛羊」的意境中，他才會揮舞著手中的畫筆，畫出他的夢想。
於是，我看到了向日葵一花獨秀的風采。
三
我於是相遇在海邊。
我看到了，我看到了昔日一統北方的領袖曹操望著無邊無際的大海，吟道「秋風蕭瑟，洪波湧起」。
也許，只有大海才能懂得他的雄心壯志，用詩歌才能詠出他的志氣。
於是便有了「千里走單騎」的英勇，「挾天子以令諸侯」的風采，才有了那華容道上一抹決然而去的身影。
我與詩的故事，有了陶淵明的步伐，有了梵高的畫影，有了曹操的雄心壯志。於是，我與詩的故事不再單調無味。
更多追問追答
3. 求作文一篇，主題：我與詩的故事。題目自擬，字數最好在450~500之間。
推薦參考：
1、
《我與詩的故事》
小時候，當爸爸一字一字教我「床前明月光，疑是地上霜。」時，我也會跟著念幾句，那時只是覺得好玩。「古人怎麼用那麼短的句子就能說好一句話，寫好一篇文章呢？」我不解地問爸爸，爸爸卻笑而不答。
漸漸地，我長大了，知道且會背的詩也越來越多了，當別人說出上句，我會迅速地對出下句，「明月幾時有——把灑問青天」、「白發三千丈——緣愁是個長」、「秦時明月漢時關——萬里長徵人未還」……
其實那時候，我只會背詩，卻並不明白詩的意思，還曾鬧過笑話呢。那是在我上幼兒園的時候，記得有一天，我在家裡正饒有風趣地念著《從軍行》，媽媽遞給一個枇杷，說：「先吃個枇杷吧，挺甜的。」我接過枇杷，看了又看，說：「媽媽，它真的會跳舞嗎？」媽媽丈二和尚摸不著頭腦。我說：「不是說『琵琶起舞換新聲』嗎？」媽媽恍然大悟，笑得前俯後仰。
上小學後，在老師的指點下，我只要多讀幾遍就能了解詩的意思了，還可以把詩運用到生活中雲呢。比如當春雨來臨時，我會不假思索支吟出：「好雨知時節，當春乃發生。」當我遇到難題，經爸爸一點撥，明白了，我脫口而出：「真是『山重水復疑無路，柳暗花明又一村。』啊！」
漸漸地，我不滿足於讀詩、背詩和填詩了，我還學會了寫詩。通過這學期對「輕扣詩歌的大門」的學習，我對詩有了更多的了解，也更喜歡詩了。
這就是我，一個與詩為伴，以讀詩為樂的孩子。
2、《我與詩的故事》
從小到大，詩伴隨著我走過春夏秋冬，從「鵝，鵝，鵝，曲項向天歌」，到今天的「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，我與詩結下了不解之緣。
一
我與詩相遇在南山腳下。
我看到了，我看到了陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山」的身影。
那麼隨意，那麼放盪不羈，采一朵路邊的野菊，吸一口新鮮的空氣。沒有被困難擋住他的步伐，終於悠然的看到了南山的身影。
二
我於是相遇在草原上。
我看到了，我看到了梵高正揮舞著手中的畫筆，構築那幅美麗的向日葵。
也許只有在「風吹草低見牛羊」的意境中，他才會揮舞著手中的畫筆，畫出他的夢想。
於是，我看到了向日葵一花獨秀的風采。
三
我於是相遇在海邊。
我看到了，我看到了昔日一統北方的領袖曹操望著無邊無際的大海，吟道「秋風蕭瑟，洪波湧起」。
也許，只有大海才能懂得他的雄心壯志，用詩歌才能詠出他的志氣。
於是便有了「千里走單騎」的英勇，「挾天子以令諸侯」的風采，才有了那華容道上一抹決然而去的身影。
我與詩的故事，有了陶淵明的步伐，有了梵高的畫影，有了曹操的雄心壯志。於是，我與詩的故事不再單調無味。
我與詩的故事，樂哉！悲哉！壯哉！
3、《我與詩的故事.
六月是冰淇淋
六月是泡泡糖
六月被我們嚼得甜甜的
六月是花裙子
六月是太陽鏡
六月被我們打扮得漂漂亮的
…
我很喜歡這首《我們的六月》，是鍾代華寫的，我非常喜歡詩，於是，我也決定寫一首詩。
我看見了汽水，決定以「汽水」為題。
我想：詩應該可愛點才對。我知道，汽水搖一搖就會產生氣體，可這種語句也太僵硬了，應該——對，應該改成握握手呀！汽水一打開，瓶蓋會「哧」地一聲冒出氣來。我想，如果把瓶蓋比作帽子，然後——我知道怎樣寫了！
經過幾分鍾的奮筆疾書，《汽水》終於完成了：
和你握握手
你就要冒氣
請你脫脫帽
你便要生氣
不如就
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
創作了一首詩後，我更對詩有了濃厚的興趣。有一次考試，XXX(為了不讓他/她失去尊嚴）在看同桌的答案，我便突然想寫一首詩提醒他/她一下，便寫下了《長頸鹿》：
草地上的長頸鹿，
你的脖子好長啊！
我想問問你，
你的脖子怎麼會這么長，
是不是偷看別人的試卷，
因而將脖子拉長了？
輕叩詩歌的大門， 我們面前出現了一個美麗的詩的世界，讓我們徜徉詩歌的百花園，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。
4、《我與詩的故事》
詩伴隨著我成長。
我最早接觸的古詩是《詠鵝》。記得那時我才三四歲，媽媽手裡捧著《古詩三百首》，一字一句地教我：「鵝，鵝，鵝……」媽媽教我一句，我就奶聲奶氣地跟一句，讀音不準的字，媽媽就幫我糾正。不過五分鍾，我就會背了。我還學著古人的樣子，一邊背一邊搖頭晃腦。我不知道「項」是什麼意思，就問媽媽：「媽媽，『項』是什麼？」媽媽耐心地告訴我：「『項』是脖子的意思。」我想：既然是脖子的意思，為什麼不念「曲脖向天歌」？
上了小學後，我接觸了更多的古詩，如《小池》《春曉》，雖然還不能一眼就看出詩的意思，但通過老師的講解，詩的意境就慢慢呈現出來了。比如「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」，我的眼前自然展現出這樣的畫面：一大片綠油油的荷葉，荷葉上停歇著蜻蜓，真有意思！我喜歡古詩，不僅因為古詩的意境很美，還因為它押韻，好記，朗朗上口。每次老師讓大家背古詩，不管是誰，都能流利地背誦，因此同學們都很喜歡它。
現在，我與詩之間的距離越來越近了，我還開始做詩了。去年六一兒童節我寫了一首詩《抓住童年的尾巴》，其中有一句「我想朝天空大喊：『童年等等我』」，抒發了我對童年的依戀。其實，不論是現代詩還是古詩，都是在抒發自己的情感，記錄著心情的變化。我越來越喜歡詩，也越來越感受到與詩同行的快樂。
詩像一幅幅閱不盡的畫，處處精彩；詩像神奇的音樂，句句動人心弦。詩伴隨著我成長。
4. 我和詩歌之間的故事作文500字
詩歌，跟平常寫的文章差不多，只是字少了點，排得規范些。這是我以前對詩歌的版看法權。最近幾周學習了《輕叩詩歌的大門》，我更加覺得自己的看法還有點道理。
以前，我總是對詩歌充滿好奇、憧憬，覺得寫詩的人一定很聰明，是個大文豪。以前在學詩歌的時候，我也是囫圇吞棗，認為不明白詩歌的意思沒關系，只要會背誦就很了不起了。學習了這個單元後，我不光能憑著詩的表面意思來理解詩，還能根據詩人生活環境、想像成一幅畫等等方法來理解。
詩歌它很有魔力，它能夠抒發感情。記得在學寫詩的時候，因為我一直覺得樹和人類有切不斷的關系，所以我決定以現代詩的方式寫出對樹的敬愛。寫出來後，覺得自己要表達的情感躍然紙上，使人一看便明白了。「這就是詩的魔力啊！」我親身經歷後，從心底發出了這樣的感嘆！
學過這次綜合性學習後，我覺得自己的談吐方面好像更文明了。記得有一次和姐姐討論時間過得快時，我竟然不自覺地說出「少壯不努力老大徒傷悲」。姐姐笑著說：「不錯嘛！」我心裡樂滋滋的，想：「這都是學習了詩歌後的成果吧。
大家身邊處處都有詩，就差從你的筆尖下跑出來。
5. 我與詩歌的故事作文450字
從小到大，詩伴隨著我走過春夏秋冬，從「鵝，鵝，鵝，曲項
向天歌」，到今天的「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，我與
詩結下了不解之緣。
一
我與詩相遇在南山腳下。
我看到了，我看到了陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山」的身
影。
那麼隨意，那麼放盪不羈，采一朵路邊的野菊，吸一口新鮮的
空氣。沒有被困難擋住他的步伐，終於悠然的看到了南山的身影。
二
我於是相遇在草原上。
我看到了，我看到了梵高正揮舞著手中的畫筆，構築那幅美麗
的向日葵。
也許只有在「風吹草低見牛羊」的意境中，他才會揮舞著手中
的畫筆，畫出他的夢想。
於是，我看到了向日葵一花獨秀的風采。
三
我於是相遇在海邊。
我看到了，我看到了昔日一統北方的領袖曹操望著無邊無際的
大海，吟道「秋風蕭瑟，洪波湧起」。
也許，只有大海才能懂得他的雄心壯志，用詩歌才能詠出他的
志氣。
於是便有了「千里走單騎」的英勇，「挾天子以令諸侯」的風
采，才有了那華容道上一抹決然而去的身影。
我與詩的故事，有了陶淵明的步伐，有了梵高的畫影，有了曹
操的雄心壯志。於是，我與詩的故事不再單調無味。
我與詩的故事，樂哉！悲哉！壯哉