育人故事

㈠ 教育故事

一．無聲的教育:老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院牆邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻牆出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到牆邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果真聽到牆外一陣響動。少頃，一位小和尚翻牆而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：
「夜深天涼，快去多穿一件衣服」

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙
我國著名教育家張伯苓，1919年之後相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，並且身體力行，為人師表。
一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：「煙對身體有害，要戒掉它。」沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：「那您吸煙就對身體沒有害處嗎？」張伯苓對於學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： 「從此以後，我與諸同學共同戒煙。」果然，打那以後，他再也不吸煙了。

三．一句話改變學生的命運:皮爾 保羅校長「妙手回春」
「我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長」，一句普通的話，改變了一個學生的人生。
此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾 保羅之口，話語中的「你」是指當時一名調皮搗蛋的學生羅傑羅爾斯。小羅爾斯出生於美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗檯上跳下，伸著小手走向講台時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話並給予語重心長的引導和鼓勵。
當時的羅爾斯大吃一經驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話並堅信這是真實的。從那天起，「紐約州州長」就象一面旗幟在他心裡高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此後的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終於成了紐約州的州長。

四．寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那裡了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學：「這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。」接著他又掏出一顆糖，說：「這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。」
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：「據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。」
這時，男孩感動得哭了，說：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生於是又掏出一顆糖：「你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。」
五．贊美是暗室中的一隻蠟燭
據氣象台的天氣預報，最近將有台風襲擊一座海濱小城。
小城裡的百姓驚慌起來，積極地投入到預防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。
「這該死的台風……」，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。
「我喜歡台風」，旁邊的小女孩不同意母親的說法。
母親感到很詫異，因為台風破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便並造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡台風。
「孩子，告訴媽媽，你為什麼喜歡台風？」母親小心翼翼地問。
「上次台風來了，就停了電」，小女孩不假思索地回答。
「停了電又怎麼樣？」
「晚上就會電蠟燭。」
「你喜歡點蠟燭嗎？」
「是的，那回（指上次台風吹過的晚上）我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使。」
母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵並說了一句話??孩子，你永遠是天使！
六．開花的佛桌:給浪子回頭的機會
曾經有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學全數教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年後的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放盪，不願再收他為弟子，說：「你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。」浪子失望地離開了。
第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：「這世上，沒有什麼歧途不可以回頭，沒有什麼錯誤不可以改正。」
一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七．正人先正己
在美國的加利福尼亞，有一位女士養了一隻珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫，生怕它患上了什麼呼吸系統的怪病。
檢查結果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什麼鸚鵡會發出那難聽的咳嗽聲，醫生回答說：
「俗話說，鸚鵡學舌。它之所以發出咳嗽聲一定是因為它經常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經常咳嗽，是嗎？」
這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習慣，所以經常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。
八．惡語傷人六月寒
一頭熊在與同伴的搏鬥中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包紮好傷口並准備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。
臨睡時，由於只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進入被窩時，它身上那難聞的氣味鑽進了守林人的鼻孔。
「天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！」
熊沒有任何語言，當然也無法入眠，勉強地挨到天亮後向守林人致謝上路。
多年後一次偶然相遇時，守林人問熊：
「你那次傷得好重，現在傷口癒合了嗎？」
熊回答道：「皮肉上的傷痛我已經忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊癒！」

九．給每一株野草開花的時間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，台階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。
一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪台階上的野草，任其自由瘋長。
暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：
「這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。」
「臘蘭？！」這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：
「其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那麼幾年前就能發現它的價值了。」

十．永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯的一所學校，校園的花房裡開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去採摘。
一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀於該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什麼要摘花，便彎下腰親切地問：
「孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？」
「送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之後我會把花送回來。」
聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房裡又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：
「這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。」
這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯

㈡ 十五篇具有教育意義的小故事

1、《情況不抄同》2、《襲靠自己》3、《鯊魚與魚》4、《神跡》5、《釣竿》 6、《你不能施捨給我翅膀》 7、《頭魚》8、《習慣的力量》 9、《上帝施捨的天堂》 10、《孩子的答案》 11、《批評，原來可以如此幽默》 12、《批評與鼓勵》 13、《生命中最初的痛》 14、《兩種思維的碰撞》 15、《兩種思維的碰撞》

㈢ 孔子的育人小故事

孔子和子夏的故事

孔子是最知名的老師，天下的許多英才都千里迢迢地拜他為師。有一天，孔子收了一個新的學生，叫子夏。子夏看到孔子後，非常吃驚，因為孔子看起來是一個普通的老頭子，論相貌，並不英俊瀟灑；論身材，也不壯碩；論談吐或聰明，也只是普通而已。

子夏就想：「我的老師是天下最有名的良師，可是看來並沒有什麼特異之處呀！會不會是傳言太過頭呢？」子夏又反觀自己的同學，個個幾乎都是人中的龍鳳，有許多人身材相貌比老師英武得多，還有一些談吐和聰明也不輸給老師。

子夏想著：「這到底是怎麼一回事呢？這些人既已比老師優秀，又何必從各個國家千里迢迢、翻山越嶺地來追隨老師呢？」

有一天，他實在忍不住了，就跑去找老師，問個明白。他跪在老師的身邊，急切地提出問題。

子夏問孔子：「老師呀！您覺得顏回的為人怎麼樣？」

孔子知道子夏的心思，就說：「顏回的仁義比我好。」

子夏：「那麼，你覺得子貢為人怎麼樣？」

孔子說：「子貢的口才比我好多了！」

子夏：「那麼，子路的為人又如何呢？」

孔子說：子路的勇敢遠遠的勝過我呀！」

子夏：那麼，子張的為人又如何呢？」

孔子說：子張的為人莊重是我萬萬不及的呀！

子夏本來是跪著的，這時吃驚的跳起來，說：「老師！這就是我一直想不通的問題。這些學生都比您好，為什麼他們要拜在你的門下學習呢？」

孔子笑了起來，說：「來，你不用跪著，也不用站著，坐下來，讓我告訴你。顏回的仁義心很強，但是不知道變通；子貢的口才很好，但是不夠謙虛；子路非常的勇敢，但是不懂的退讓；子張為人莊重，但是和人合不來。

這些學生，各有所長，各有所短，我可以看出他們的長處和短處，發掘他們的優點，改善他們的缺點。他們雖然都有比我強的地方，卻並不是完善的，這是他們一直跟著我，不願離開我的原因啊！」

不只是師生之間是這樣，父母與子女、上司與下屬不也是這樣嗎？天下沒有完美的學生，也沒有完美的子女或部屬。如何激發潛能，使優點長處得以發揮，並改進缺點，彌補短處，才是教導者的責任。

㈣ 有什麼教育感人的故事

1.錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把「還有後來人」誤讀成」了「還有後人來」。大家聽了都鬨笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎麼辦呢?但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：「同學們，你們在笑什麼?這位同學念的意思並沒有錯呀!」經她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：「還有後來人的意思是還有接班人;還有後人來的意思還有人接班。」這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：「當然，意思不變，並不等於說這位同學讀對了。他所以念錯，是由於沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?」學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
2.生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：「象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什麼意思呢?」
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：「明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。」
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。
最後，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由於男孩怎麼都不賣，竟被傳揚為「稀世珍寶」。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，並問為什麼會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
「生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由於你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值。」
生命的價值首先取決於自己的態度。
3.人生第一課
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背後是整架整架的圖書。
「孩子們，我來給你們講個故事好不好?」
「好!」孩子們答道。
於是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
「孩子們，」老師講完故事後說，「這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。」
老師停頓了一下，接著問：「哪一位小朋友也能給大家講一個故事?」
一位小朋友立即站起來。「我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……」幼稚的聲音在廳中回盪。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
「下面，」老師說，「哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?」
又一位小朋友站了起來，畫一個「爸爸」，畫一個「媽媽」，再畫一個「我」。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的後面，然後取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，「出版」的年、月、日。
老師把這本「書」高高地舉起來：「孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書並不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。」
人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢?
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就「站著」，不會光「趴著」去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
4.利息
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：「老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!」老師說：「作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎麼樣?要是覺得不劃算就不要借了。」男生咬咬牙說：「我借。」結果，再後一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善於利用契機激勵學生。那個借分的學生由於獲得了老師的「資助」，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
——一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手「好好整治」一下學生。老師心裡很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是「恨鐵不成鋼」，「鐵」就難以「煉成鋼」。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。
5.愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為「一無是處」、「無所作為」、「終生碌碌」等等。
四十年後，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其餘180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：「我愛這些孩子。」
評價：只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。